向外國學生教授葡萄牙語有新的規則，包括學生有可能部分頻率的課程，為學習葡萄牙語的最初階段留出更多的時間。新措施載于上的一項命令中，該命令規定了葡萄牙語非母語的教學條件，特別是針對在國家學校網絡就讀的外國學生。

到目前為止，外國學生只用葡萄牙語非母語取代了葡萄牙語科目，“參加課程的其余科目，就好像他們能夠獲得所有內容一樣”，教育部(ME)新聞辦公室強調。

葡萄牙日益成為移民的東道國，在對教育助理國務卿若昂·科斯塔(JoãoCosta)的講話中回顧了這一點。

多達30種不同的語言

“今天，同一所學校有30多種母語是正常的。學生帶著非常不同的社會語言學特征，雙語，來自遠離印歐家庭的語言使用者，沒有交流語言，“JoãoCosta說。

該命令“使學校能夠使葡萄牙語教學適應每個學生的現實，例如更強烈的沉浸期，使他們能夠在參加課程的其他科目之前進行語言強化”，國務卿在發送給Lusa的書面聲明中說，強調“包容性學校歡迎所有學生，所有語言，并適應每種語言的需求，沒有標準化“。

現在，“差異，每個人的文化和語言遺產以及家庭的融合”更加受到重視。

ME新聞辦公室解釋說，除了部分出勤課程保證在學習葡萄牙語的初始階段有更多時間外，該命令還規定學生可以參加“在免除相應學年課程矩陣中規定的科目期間開發的活動”。

葡萄牙文化

這些活動應促進與同年齡組的葡萄牙語母語人士的聯系，以及對該地區現實和歷史的了解，以及與當地社區機構的聯系。

在這些時期，關注葡萄牙語和文化知識的發展，以及促進葡萄牙文化方面與原籍國之間的聯系也很重要。

“承認和欣賞多樣性是所有人的機會和學習的源泉，同時尊重學校社區的多元文化”是學校應該利用的另一個優勢。

ME回顧說，該修正案的制定源于21|23Escola+學習恢復計劃，該計劃為在學校關閉期間被剝奪了語言沉浸式環境的外國學生規定了具體措施。