研究揭示了詞匯與學術成果之間的聯系

2022-10-27 17:24:12 編輯：滕政武來源：

導讀根據新的研究，進入學前班的孩子有良好的詞匯量和注意力技能，在課堂上表現更好。該研究由俄亥俄州立大學撰寫，最近發表在MCERA出版合作伙...

根據新的研究，進入學前班的孩子有良好的詞匯量和注意力技能，在課堂上表現更好。

該研究由俄亥俄州立大學撰寫，最近發表在MCERA出版合作伙伴泰勒和弗朗西斯的同行評審期刊《早期教育與發展》上，基于來自美國八個州的900名四歲兒童。

這些結果顯示了孩子與老師和同齡人互動的能力如何受到他們所知道的單詞范圍的影響，也表明，如果幼兒學會了如何抑制不適當的行為并阻止分散注意力的想法和感受，他們更有可能參與課堂任務。

與她的同事Tanya Serry副教授，拉籌伯大學的帕梅拉·斯諾教授一起，在大學教育學院內建立了語言與閱讀科學(SOLAR)實驗室。

SOLAR實驗室是研究，教學，宣傳和研究生監督的平臺，涉及與發展語言有關的廣泛主題，以及在學年中向閱讀，寫作和拼寫的過渡。

“這項研究將引起澳大利亞早期教師的興趣，因為它證實了兒童學前口語詞匯發展的重要性以及他們的情感和行為自我調節技能，”斯諾教授說。

“這些是發展領域，在學齡前隊列中顯示出高度的可變性，并且與學業成功以及社會和情感健康密切相關。

不幸的是，斯諾教授說，往往是同一群孩子在這兩個領域都在掙扎，他們的軌跡從教育之旅的早期階段就可能有問題。

“職前教學計劃需要支持教師加強兒童的語言技能[詞匯是這里的重點，但其他技能也很重要]，并且還需要識別和支持性地應對不成熟的抑制性控制[自我調節]的跡象，”她說。

“教授情緒詞匯和模擬日常社交腳本，例如圍繞提出請求和道歉，可能是在學前課堂上解決這個問題的方法。

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