雖然越來越多的證據表明員工福祉的重要性，以及學生福祉的重要性，但很少有研究將前者與后者聯系起來。

然而，昆士蘭獨立學校(ISQ)的“我們的學校 - 我們的未來”倡議委托編寫的一份開創性報告試圖改變這種狀況。

這項由行為科學家Donna Cross教授和Telethon Kids Institute的合著者Sarah Falconer進行的新研究提出了一個基于證據的觀點，即促進或侵蝕學校工作人員的福祉，這是澳大利亞最早與學生福祉聯系起來的研究之一。

“學校領導和員工的福祉對學生的成功至關重要”研究報告發現，學校領導和員工的福祉對于幫助學生充分發揮潛力至關重要——這種雙贏的局面可能對整個學校產生積極影響。

然而，正如克羅斯教授指出的那樣，在最近的歷史上，學校領導和教職員工的心理健康和福祉很少像在 COVID-19 大流行期間那樣受到如此考驗。

她說：“疫情進一步暴露了學校領導和教職員工因加強支持學生健康、發展和學習的一線工作而承受的壓力和疲憊。

“鑒于教師福祉、學生福祉、學校內部關系和教育成果緊密交織在一起，讓所有學生都健康，他們的老師也必須健康也就不足為奇了。疫情加劇了這些問題。

克羅斯教授說，政府、學校系統和社區必須立即采取行動，減少“長期COVID”對學校領導、教職員工和學生福祉的潛在影響。

昆士蘭獨立學校(ISQ)首席執行官克里斯·芒特福德(Chris Mountford)表示，該報告提供了一些基于證據的實際行動，并提出了五項福利建議：

優先考慮學校社區的福祉并確保改進是因地制宜的，維持循證實踐，關注關系，并鞏固整個學校的文化。

支持和維持支持性領導實踐，以建立教師福祉。

提供有效的入職和指導，以及持續和真實的有意義的專業學習。

跟蹤福利優先事項和進度，以衡量、監控和有效滿足學校社區的福祉優勢和需求。

倡導政府政策改革，解決員工工作量、資源和安全問題。具體而言，在更廣泛的系統層面，需要采取以下行動來積極影響學校領導和員工的福祉：

確定并解決工作負載密集型的驅動因素。

促進所有澳大利亞學校公平獲得訓練有素的心理健康專業人員，以應對日益復雜的學生行為以及心理健康和福祉困難。

利用政策改革保護學校領導和教職員工免受針對他們的攻擊性和其他攻擊性行為的影響。

克羅斯教授說，學校社區成員的福祉“密不可分”，可以形成“良性或惡性循環”，學校社區中每個成員的福祉都會影響他人的福祉，從而導致幸福感不斷下降或改善。

“政府、部門和學校層面的行動必須優先考慮和監督學校領導和教職員工的福祉，提供必要的學校資源和足夠的員工能力來支持學校社區的復雜需求;建立重視尊重和積極關系并使其正常化的學校文化;從而減少工作超負荷和強度對學校領導和教職員工的傷害。