一份新報告建議，非傳統學生在服務方面的熟悉差距 - 從情感和學術支持到路徑再到新的職業 - 可以而且應該關閉，以使這些學生和越來越依賴他們出勤的機構受益。13個策略教育咨詢公司EAB建議社區學院雇用來幫助成年學習者保持強大的經濟適用于任何希望支持這一群體的機構。該報告稱他們為“后傳統學習者”，并將其定義為85%的大學生，他們不是17至21歲的大四學生，而是住在校園里。

這些學生往往具有與傳統高等教育相沖突的高水平的經濟需求和時間表。作者指出，特別是在一個強大的就業市場中，社區學院必須做更多的工作來展示他們的產品如何能夠容納并使這些學生受益。

潛水洞察力：

EAB報告分享了有關吸引和留住85%學生的努力的討論中經常采用的策略。

它們包括在第一次面對面咨詢預約之前進行自我指導的早期職業評估，以便最大限度地發揮會議的作用。作者指出，在學生開始課程作業之前，還應該提供更多有關學術選擇和職業前景的數據，以減少在他們改變主意時支付超額學分的風險。

及時提供學術和學生服務以及方便校外學生的場所也很重要 - 而且更多的大學認為有必要這樣做。提供晚間或周末課程是另一項建議。該報告引用了德克薩斯州的敖德薩學院的周末課程，其中包括學術和財務咨詢，允許學生在兩年內畢業。

報告指出，與勞動力的聯系也至關重要。

建議包括提供與學生課程相關的工作中的聯邦工作研究職位，基于行業的學徒制和職業準備研討會。將專業技能培訓納入課程，并提供可堆疊的證書，學生可以在途中獲得完整學位，以改善他們的就業前景，這是機構向這些學生展示其價值的其他方式。

在本月另一份報告中，EAB列出了除費用之外的幾個原因，為什么大約41%的大學畢業生都沒有攻讀學士學位。其中，需要工作，對經濟援助的信貸要求存在不確定性，失去轉移信貸或補救班級的時間，以及更廣泛的導航高等教育“隱藏課程”的問題。

所有大學，尤其是兩年制大學，都認為有必要解決這些問題，因為更多的高等教育學生屬于EAB的“后傳統”類別，尋求平衡工作和學術義務，無論是他們第一次上大學還是回到賺取另一個憑證。