該模型有望改善學生的成績，但專家表示，數據監控和校園協作至關重要。社區學院正處于分水嶺時刻。長期以來被視為提供更好工作的廉價途徑，深度預算削減和低畢業率使人們對是否能夠兌現他們對可獲得教育的承諾以及明確的投資回報表示懷疑。與此同時，自動化通過吞噬不熟練的工作重塑了勞動力需求。根據喬治城大學教育和勞動力中心的數據，大蕭條標志著官方的“大學經濟的開始”。中心解釋說，這意味著“好工作”-或者那些至少支付35,000美元的工作-現在主要是給至少擁有學士學位的工人。

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這些力量導致社區學院質疑他們是否應該脫離“自助餐式”教育模式，學生有很多選擇但很少有方向。現在，創建“引導路徑”的想法，或鼓勵學生在教育早期制定路線圖的系統，正在抓住。

兩年制機構如何最好地實施指導途徑，以及衡量這些舉措的結果，是周六在佛羅里達州奧蘭多舉行的美國社區學院協會年會的主題。

“如果我們要真正推動學生的成功，我們需要重新參與并從根本上重新思考整個大學。”

約翰芬克

社區學院研究中心高級研究員

社區學院研究中心的發言人指出了一系列問題，這些問題表明目前的系統不起作用：申請的社區大學生中有10%到40%沒有出現在上課的第一天;大約五分之一的人仍然在大學就讀，六年后沒有證書;那些完成學士學位的人通常會得到數十個超額學分。

盡管轉向導航路徑系統通常??需要五年時間，但發言人表示，努力是未來成功運作的必要條件。社區學院研究中心的高級研究員John Fink說：“如果我們要真正推動學生成功，我們需要重新參與并徹底重新思考整個學院。”

衡量學生的成功

發言人說，社區大學生需要以他們的最終目標開始他們的教育，無論是轉學到學士學位還是獲得證書以獲得更好的工作。然而，在現行制度下，許多學生感到選擇失敗并因此退學。

因此，更多的大學正在制定計劃途徑或捆綁課程以符合特定的職業目標。

2016年，密歇根州杰克遜學院(Jackson College)成為引導路徑的早期采用者，在衛生科學，商業和文科等領域推出了幾個“元專業”。每個項目的在線描述表明它們是否是四年制學院的踏腳石或者是職業生涯的直接門戶，以及學生在職業前景和薪酬方面的期望。

大學傾向于使用元專業來吸引學生通過課程和與勞動力或其他機構的聯系。

杰克遜還通過雇傭更多員工，增加額外支持和更頻繁地向學生辦理入住手續來確保他們保持正軌，從而徹底改變了其建議流程