關(guān)于學生用AI做作業(yè)的說法，引起了教育領(lǐng)域的關(guān)注，使用人工智能去做作業(yè)每個人都有不同的看法，有人認為使用AI是屬于作弊行為，但也有人認為合理的使用AI會對學業(yè)有一定的幫助，比如華人教授Nature，他就認為AI是有利有弊的，ChatGPT而大型語言模型，龐大的語言數(shù)據(jù)中訓練，能總結(jié)翻譯并創(chuàng)造文本。最大的擔憂是，學生在書寫論文時使用它去作弊，也十分理解，避免學術(shù)不誠信的重要性，以及學生作品的原創(chuàng)性。

有些美國大學已經(jīng)對ChatGPT生成文本納入抄襲定義，也有一些香港大學亞洲大學完全禁止使用ChatGPT，然而許多機構(gòu)沒有明確的方針，包括我所任職的英國雷丁大學，在那里我教授空氣污染相關(guān)的課程。

Nature教授認為我們不一定要完全禁止ChatGPT，目前技術(shù)很難檢測出模型編寫作品，而我的學生也很快畢業(yè)并開始工作，他們雇主會要求他們與人工智能模型一同工作，如果他們不知道如何使用這些工具，會阻礙學生的發(fā)展，也無法阻止學生使用互聯(lián)網(wǎng)或計算器，最好的方法就是了解工具，并且將它融入到教學之中。

Nature表示在自己以往的教學中會為學生布置文獻綜述，在今年為避免抄襲并鼓勵學生創(chuàng)新，要求學生以小組形式在校園之內(nèi)收集空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，但學生依然使用統(tǒng)計方式分析數(shù)據(jù)，撰寫個人論文，很多學生對創(chuàng)建項目不熟悉，有些人想出了合適的辦法來評估二氧化碳的排放，于是我就建議他們使用ChatGPT幫助設(shè)計項目，而這個模型包括為幾點確認地點，將二氧化碳監(jiān)測設(shè)備選擇出來，將設(shè)備放好，開始收集數(shù)據(jù)并分析數(shù)據(jù)，最終展示傳播結(jié)果。