澳大利亞教育研究組織(AERO)的一項新研究發現，澳大利亞中學生的寫作技巧在7年內有所下降，拼寫是唯一扭轉這一趨勢的指標。

AERO研究人員回顧了2011年至2018年超過1000萬NAPLAN 3-9年的寫作結果和350多個有說服力的寫作樣本。他們發現，到9年級時，85%的學生構建的句子等于或低于7年級學生的預期水平，大多數人只能將標點符號演示到3年級學生的預期水平。

“寫作是學生理解和交流他們在所有學校科目中所學知識所需的基礎技能，也是工作生活中最重要的技能之一，”AERO首席執行官Jenny Donovan博士說。

“我們知道教師希望看到他們的學生充分發揮潛力。如果我們的老師有時間，獲得良好的資源和建立信心的機會，我相信他們將采用循證實踐，支持學生提高寫作水平。

多諾萬博士說，必須為教師提供更多支持，以確定掃盲教育的最佳做法。

“這并不是要增加我們已經捉襟見肘的教師的工作量，而是幫助他們擴大已被證明在改善學生寫作方面有效的工作，同時停止幾乎沒有或根本沒有證據表明有益的工作，”多諾萬博士說。

“AERO已經發布了幾個有針對性的，基于證據的資源，以幫助教師提高學生的寫作技巧。我們正在開發更多內容，以解決本報告的調查結果。

該報告的建議包括提高學校課程中寫作教學的重要性;確保教師在計劃教學時了解學生的實際寫作發展和成就;并增加教師獲得基于證據的資源，了解寫作教學的最佳實踐方法。

需要更專業的學習

最近的另一項研究發現，雖然大多數教師對自己的寫作教學能力有充分的準備和信心，但很少有人有信心發展教學實踐來支持課堂上苦苦掙扎的作家。

“從歷史上看，寫作是從不同的理論方法和領域研究的，因此很難理解我們在談論良好的寫作和教學寫作時意味著什么，”該報告的首席研究員，伊迪絲考恩大學教育學院掃盲高級講師Anabela Malpique博士告訴教育者。

“在過去的10年里，研究一直在擴大，因為我們試圖更多地了解全球有效的寫作教學是什么樣子的。我們確實知道寫作是一項非常復雜的技能，可能需要20年才能掌握，并且需要明確的指導。

Malpique教學博士說，寫作是一項復雜的工作，因為它涉及教授許多不同的子技能 - 即基礎(如手寫，打字和拼寫)和過程技能(規劃和修改文本)。

“考慮到這一點，學校領導應該從促進一個重視寫作(和寫作教學)的社區開始。

“這包括為教師提供機會，以發展他們對基于證據的寫作教學實踐的知識，并讓教師相互分享他們的最佳實踐。

馬爾皮克博士說，校長還可以促進大學和學校合作的方式，分享寫作教學的最佳實踐，以及促進教師和家長合作支持兒童寫作發展的方式。

為了更廣泛地解決這個問題，Malpique博士建議在州和國家層面建立專業發展機會，為教師提供循證寫作和鍵盤教學工具。

“雖然有許多基于證據的實踐和寫作教學建議，但沒有完美的寫作教學模式，沒有一種適合所有課程的一刀切，”她指出。

“這使得寫作指導變得非常具有挑戰性。