國際知名的閱讀科學家Linnea Ehri教授支持澳大利亞向循證識字教學的轉變，并宣布在小學早期課堂中更加重視語音將有助于更多的孩子成為熟練的讀者。

Ehri教授被廣泛認為是過去40年來最有影響力的閱讀研究人員之一，他說，關于學習閱讀所涉及的過程以及教授閱讀的最有效方法的證據是清楚的。

“反復的研究已經確定系統語音是確保大多數兒童學習熟練閱讀的最有效教學方法。我歡迎最近決定將語音學嵌入澳大利亞課程，因為我們有責任確保我們使用的教學方法遵循現有的最佳證據，“她說。

“很高興看到越來越多的教師，包括澳大利亞的教師，擁抱閱讀科學并調整他們的實踐，以便更多的孩子有機會成為熟練的讀者和作家。

Ehri教授將與澳大利亞一些領先的閱讀研究人員，掃盲倡導者和教育從業者一起出席澳大利亞學習困難協會于10月舉辦的一系列會議，其中包括安妮·卡斯爾斯教授和麥考瑞大學閱讀中心的同事。

“很長一段時間以來，有一種觀點認為，我們通過記憶整個單詞并將它們與意義線索聯系起來來學習閱讀，但這是不正確的，”埃里教授說。

“當孩子們學習閱讀時，他們需要查看單詞中的所有字母，并將這些字母或字母組映射到聲音上。這稱為正交映射。一旦所有的字母組和聲音都完全結合在孩子的單詞知識庫中，這個孩子就會成為一個流利的讀者，對他來說，閱讀似乎準確而迅速地發生。

根據最新的NAPLAN數據，9年級學生的寫作技巧在過去十年中有所倒退，一些學生以小學早期學生的閱讀能力進入高中。

為了阻止這種下降，聯邦和州政府啟動了基于系統語音學的計劃。

雖然政府將希望寄托在這種提高掃盲成果的方法上，但許多學校在教授具有不同識字技能的學生方面仍然面臨挑戰，這對于教師使用傳統方法時可能是一項艱巨而耗時的任務。

默多克大學掃盲名譽主席、THRASS研究所所長丹尼斯·里奇(Denyse Ritchie)表示，“早期掃盲教學向嚴重依賴語音的重大變化”創造了一個“赤字模型”。

“這種語音變化影響了閱讀和寫作，”里奇告訴教育者。

“雖然我是顯式教學和語音學的堅定捍衛者，但過分強調直接教學方法，對密集線性系統語音的呼吁以及放棄探究式學習策略的呼吁限制了我們的識字教學實踐偏向于語音學，而犧牲了對寫作的理解和創造力的意義。

里奇說，要實現真正的變革，需要更加注重在豐富的語言和識字學習環境中教授的技能和策略的專業發展。

“這得到了明確的系統語音教學的支持，包括合成語音學，分析語音學和上下文中的語音學。