Wintec的幼兒教學學位以毛利語為基礎，其框架以傳統(tǒng)的毛利兒童風箏為代表。TePaetahiAkoranga教學學士是一個真正的雙文化學位，使兒童保育專業(yè)人員能夠在任何環(huán)境中工作。

TePaetahiAkoranga是第一個根據(jù)Aotearoa教學委員會對技術和理工學院(ITP)的新批準要求批準的幼兒教育(ECE)學位。

2018年，新西蘭Aotearoa教學委員會向高等教育提供者發(fā)出了一項指令，要求他們修改他們的早期兒童課程并在2022年重新啟動這些課程，其中包括回應teaoMāori(毛利人世界觀)。WintecCentreforEducationandFoundationPathways的團隊沒有猶豫，開始了他們的旅程。

開發(fā)TePaetahiAkoranga的旅程將每個人都帶到了一起，并將繼續(xù)這樣做。毛利人和非毛利人，流利的和不流利的，每個參與的人都在開發(fā)和分享正在進行的kōrero，它正在開辟新天地，但植根于mātaurangaMāori或毛利知識。

Wintec學術負責人TraceyHooker(WhaeaTracey)說，隨著開發(fā)的進展，團隊很快意識到他們并沒有“刷新”當前的程序——他們正在編寫一些全新的東西。

“我們在懷卡托-泰努伊捐贈學院會見了當?shù)氐膇wi，他們說，‘我們又白手起家了’，并在他們看來，我們需要從哪里開始。

“他們提出了一個挑戰(zhàn)，并告訴我們他們想要什么。我們回到Wintec開發(fā)框架，并意識到我們需要一些東西來固定它。”

WintecKaiako{教師]ShiloBluett(WhaeaShilo)向團隊贈送了一個manutaratahi，這是一種由前同事WhaeaMereSmith制作的傳統(tǒng)毛利兒童風箏，他在最后的寫作和認證中重新加入了團隊階段。

遺憾的是，WhaeaMere于2020年初去世，當時該計劃尚未實現(xiàn)，但她制作的manutaratahi代表了新學位的框架。他們從復雜的編織面板和綁定到尾羽發(fā)展了意義和結構。

飛行能力與將參加的tauira/學習者有關。

它成為代表新的幼兒學位的結構，TePaetahiAkoranga教學學士(ECE)。

“對于kaimahi[員工]，這個學位代表了一個manutaratahi。這是一個象征過去、現(xiàn)在和未來的兒童風箏，”WhaeaShilo說。

“我們從teaoMāori開始，我們翻轉了整個教學法以響應iwi。

“幼兒教育部門正在發(fā)生變化，但我們的新學位正在響應這些變化，因為它的形成方式。我們擺脫了我們不需要的東西，并在前進的過程中對其進行了重建。”

TePaetahiAkoranga教學學士課程于2021年迎來了第一批tauira/學習者。

WhaeaKarenBishopPuhi(Waikato-Tainui)一直在那里度過這段旅程，首先是作為現(xiàn)有學位的畢業(yè)生，現(xiàn)在作為一名kaiako和為新學位做出貢獻的開發(fā)人員。

“我們所做的一切都是通過teaoMāori鏡頭，我們的tauiraMāori、Pacific和Pākehā正在接受這種學習方式。

“由于它的編寫方式，以及它為擁抱公平而編織的方式，與過去發(fā)生的事情發(fā)生了轉變。我們的tauiraMāori和Pacific現(xiàn)在處于領先地位，”她自豪地說。

“這是因為TePaetahiAkoranga擁護公平、whakatika[糾正]、manaakitanga[以平等或更高的方式對待他人]和whakawhanaungatanga[建立聯(lián)系并與人交往]。”

WhaeaShilo說，六個敬業(yè)且充滿激情的kaiako花了整整兩年的時間才將學位框架編織在一起。

“WhaeaTracey作為一名學術領袖，很清楚我們都必須參與其中。議論紛紛。我們把所有的東西都扔進去了。我們知道這將是困難的，這是艱苦的工作，但真正有回報，”她說。

他們與WintecKaumātuaTamePokaia和Wintec的kaimahiMāori進行了協(xié)商，以解決問題。不僅毛利人如此，這種學習方式也將包含所有文化。

“我們已經消除了競爭的西方方面。我們承認每個人都有自己的知識、獨特的品質和每個人的貢獻。我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造空間，我們已經編寫了評估，我們的tauira有空間以對他們有意義的方式分享學習。”

她分享了一個例子，一年級的tauira決定作為學習的一部分，他們將制作被子。這將是一個協(xié)作設計，從他們的學習中編織出來，他們將把它發(fā)送給一個對孩子們的生活產生影響的組織。

2022年，第一批TePaetahiAkoranga學習者將進入第二年，因此教學團隊正在采用tuakana/teina方法，其中更有經驗的2年級tauira將指導和支持1年級tauira。

“我們希望tauira帶著他們的知識和天賦進入，我們希望他們能夠飛翔，駕馭他們的教學和學習空間。這整個過程一直在為我們展開，作為他們的whaea，我們知道并且喜歡它與更傳統(tǒng)的基于講座的課堂不同。

“這個學位的特別之處在于它努力成為真正的雙文化，它回應每個人。”

WhaeaKaren說，“雙文化主義通常是一種附加物”。

“人們得到了使用的工具，但沒有工具箱。這就像擁有poi，但沒有whakapapa或tikanga圍繞您將如何使用poi以及這意味著什么，”她說。

“我們可能不會都沉浸在teaoMāori中，但我們會首先考慮它。”

WhaeaShilo解釋說，“我們從teaoMāori開始，然后將teaoPākehā疊加到上面”。

“我們的tauira已經知道teaoPākehā，他們是跟著它長大的，但很多人不知道teaoMāori。我們還采用太平洋文化學習，例如，今年我們慶祝了庫克島語言周，我們一直在學習黎明突襲——這有助于我們了解跨文化關系的復雜性，”她說。

“我們花了很多時間在whakawhanaungatanga空間中，我們可以以專業(yè)的方式談論任何事情，包括復雜的話題。我們正在尋求解決種族主義問題，這是關于whikatika和把事情做好。”

“我們對tauira說，這是您為您和為您而寫的karakia和waiata，現(xiàn)在我們一些比較安靜的非毛利人tauira正在領先。我們每天從teaoMāori開始，這就是這個項目正在實現(xiàn)的目標。”

manutaratahi坐在TePaetahiAkoranga旁邊，提醒人們學位、tauira和kaiako正在旅途中。一個將與它的whakapapa保持連接，但會按照自己獨特的路徑飛行。

這個故事是展示文化變革如何對學習者、員工、雇主和更廣泛的社區(qū)產生重大影響的系列的一部分。

Wintec正在努力改善tauira/學習者的公平成果，并通過一項重大變革計劃TōiaMai展示TeTiritioWaitangi伙伴關系。ToiaMai立足于teaoMāori和mātaurangaMāori，為tauira和kaimahi(員工)在Wintec上創(chuàng)造持續(xù)且有意義的變化。

確保教育滿足毛利人、太平洋地區(qū)和所有學習者的需求是TePūkenga–新西蘭技能與技術學院的重點。作為TePūkenga的子公司，Wintec的ToiaMai框架與此密切相關。