隨著學(xué)生在之后重返高校，他們要求更多的在線、混合和 hyflex 課程，但數(shù)據(jù)顯示學(xué)生未能始終如一地找到根據(jù)Ad Astra今天發(fā)布的新數(shù)據(jù)，這些新模式取得了成功。這份名為《復(fù)雜的 生活，相互競爭的優(yōu)先事項：重新構(gòu)想當(dāng)今學(xué)生的課程表》的報告顯示，與 2019 年秋季相比，2021 年秋季學(xué)生所學(xué)的學(xué)分減少了 14.6%，各機構(gòu)都在努力解決如何在快速發(fā)展的學(xué)習(xí)中最好地滿足學(xué)習(xí)者的需求環(huán)境。

該報告基于對 650 多位機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查，并與來自 150 多所高校的課程安排、招生和成績數(shù)據(jù)一起進行了分析。調(diào)查受訪者被要求就廣泛的問題提供反饋，包括入學(xué)率、學(xué)生和教師對學(xué)習(xí)方式的偏好以及用于衡量課程安排成功的指標。

Ad 創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官湯姆·沙弗 ( Tom Shaver ) 表示：“雖然沒有對‘新常態(tài)’是什么樣子的具體定義，但機構(gòu)正在認識到，為學(xué)生設(shè)計通向高等教育的無障礙和有意識的途徑從未像現(xiàn)在這樣重要。”阿斯特拉。“有意識的課程安排將學(xué)生和學(xué)生的需求重新置于成功對話的中心，同時也幫助機構(gòu)創(chuàng)建可持續(xù)的模式來提供教育。”

數(shù)據(jù)顯示，公立四年制大學(xué)的全日制學(xué)生比例下降——入學(xué)率從 2019 年的 66.8% 下降到 2021 年秋季的 64%——同時修讀的課程學(xué)分數(shù)量從 2019 年到 2021 年下降，全日制學(xué)生在四年制公立大學(xué)平均只有 14.75 學(xué)分。

Complete College America 總裁Yolanda Watson Spiva博士說：“對于圍繞學(xué)生成功以及經(jīng)濟和社會流動性的持續(xù)討論，完成是絕對必要的。” “然而，我們經(jīng)常無法分解我們是如何讓學(xué)生走上有意和結(jié)構(gòu)化的途徑來完成該證書或?qū)W位的。通過更加有意識地讓機構(gòu)參與圍繞日程安排的角色進行深思熟慮的討論，我們認識到當(dāng)今學(xué)生面臨的許多挑戰(zhàn)，并幫助確保每個學(xué)生的學(xué)業(yè)之旅都能解決他們面臨的其他成功障礙。”

Ad Astra 調(diào)查的其他發(fā)現(xiàn)包括：

學(xué)生在網(wǎng)上苦苦掙扎。在線課程中的 DFW 率始終高于面對面授課的課程。在線課程中獲得 Ds 或 Fs 或退出面授課程 (DFW) 的學(xué)生比例上升了近 2 個百分點，達到 17.2%。與此同時，到 2021 年，學(xué)生的整體 DFW 率下降了 1 個百分點。

對將日程表作為學(xué)生成功的工具感興趣，但仍需努力使日程表以學(xué)生為中心。近三分之二 (65%) 的受訪者表示，他們會考慮保留率和入學(xué)率來衡量課程安排的有效性。然而，51% 的機構(gòu)表示，重要的是要考慮提供課程的時間，這樣學(xué)生才能制定一個沒有沖突的課程表。

機構(gòu)并未廣泛使用集中式課程安排方法。只有 55% 的機構(gòu)使用集中式調(diào)度方法，這可以幫助學(xué)生更好地理解獲得學(xué)位的流程、結(jié)構(gòu)和途徑。