NWEA是一家為 K-12 學生提供服務的非營利性研究和教育服務組織，今天宣布它在為兒童創建可訪問且公平的數學評估方面取得了進展有視力障礙的中學生。去年 10 月，NWEA 獲得了微軟的AI 輔助功能資助。該項目由研究經理Elizabeth Barker博士領導，與Perkins Access Digital Accessibility Consulting、州長莫爾黑德學院和兩位重要的當地專家合作： Sonja Steinbach，一位與有視覺障礙的學生一起工作的數學教育家，和Neil Soiffer，一位無障礙數學開發人員，旨在創建無障礙評估格式。NWEA 選擇應對這一重要挑戰，希望確保有視力障礙的學生從無障礙數學中受益，并在學習中擁有平等機會。

75% 的盲人或低視力學生至少比同齡人低一個等級。這是由于大量的訪問障礙導致缺乏可訪問的數學教育。課堂材料并不總是適應盲文、大字體、適合屏幕閱讀器的材料、聽覺輸入或這些設計的組合等格式。為有視力障礙的學生創建可訪問的格式對于他們的學習和成功很重要，這就是為什么 NWEA 致力于通過這項資助的工作來解決這些障礙。

“去年當我們獲得這筆資助時，我知道我們的工作已經完成，因為使用輔助技術為學生創建可訪問的在線數學將是一個挑戰，”巴克說。“現在，一年過去了，我對我們的團隊和我們取得的進步印象深刻。實際的教育工作者和學生正在課堂上測試我們的想法，我們看到了真正的進步。我期待著我們將在一年后。”

自去年以來，NWEA 整合了過程驅動的數學(PDM)——一種學習支持工具，使用分塊來簡化復雜代數表達式的景觀并減少工作記憶的認知負荷——進入他們的原型。開發了兩個方程式原型，以允許屏幕閱讀器用戶選擇數學方程式的各個部分并深入到他們想要探索的部分。使用屏幕閱讀器時，學生通常需要聽完整個等式，從左到右閱讀。有了原型，通過應用 PDM 背后的理念，學生可以獨立決定如何以及在何處與數學問題交互。這減少了認知負擔，因為他們不必一次聽完整個等式;他們可以跳過他們已經聽過的部分。原型給出了方程式的廣泛概述，類似于有視力的人的一瞥，

“我有視力障礙，在整個教育過程中面臨許多障礙。有很多次我無法閱讀黑板，不得不使用電子放大鏡閱讀我的教科書，”斯坦巴赫說，他一直在與學生一起測試原型州長莫爾黑德學校。“我聽到學生們說‘這很有趣’，這在我的任何數學課上都沒有聽過。我還被告知‘這是一件好事，它很容易理解’，這是另一個非常罕見的話語談到在線數學的寫照。這恰恰證明了為我們的學生創造無障礙學習的重要性和影響。”

NWEA 的下一步將涉及創建一種更有效的方法來為多種輔助技術設備導航數學方程式——繞過設備和瀏覽器多樣性的挑戰，同時確保有效性并提供最佳的可訪問選項。該團隊希望學生能夠利用多種形式的訪問，例如屏幕閱讀器、可刷新的盲文(Nemeth 和 UEB)以及使用語音的能力。

“通過這個項目的工作，我們已經能夠確定并在消除障礙方面取得進展。我們的最終目標是確保所有學生都能平等地獲得問題，以展示他們的學習，” Geoff Freed說，主任Perkins Access 的數字無障礙咨詢。