科羅拉多州立大學的學生們聚集在學校位于柯林斯堡勞雷爾村的LEED白金館外。這座耗資11,500平方英尺，價值550萬美元的設施由4240建筑設計，用作村莊廣場，帶有傾斜的綠色草坪，適合戶外表演和戶外休息區。照片：Raul Garcia，禮貌4240建筑在高等教育部門，可持續性和綠色建筑遠遠超出了建筑環境。像“生活實驗室”和“體驗式學習”這樣的流行語表明了整體可持續發展計劃的趨勢，這些計劃涵蓋了大學生活運營，課程，校園/社區參與，研究，建筑，甚至彈性和氣候變化的各個方面。

自2010年以來，高等教育可持續發展協會(AASHE)利用其可持續發展跟蹤，評估和評級系統(STARS)跟蹤和評估了高校的可持續發展努力。迄今為止，自愿的自我報告工具吸引了359所參與學校，并授予248個具有一定程度可持續性指定的機構，根據四個類別的17項標準評估校園計劃，以及創新類別(見下表)。學校可以根據他們獲得的總可能學分的百分比 - 白金(85%或更高分)，金(65%)，銀(45%)或銅(25%)達到四個評級中的一個。創新點被加到百分比得分上。STARS評級有效期為三年。

2015年3月，科羅拉多州立大學(CSU)成為全美第一家獲得STARS白金獎的機構，得分為85.29分。到目前為止，已有80所學校獲得金獎，122所獲得銀獎，45所獲得銅獎。

在今年早些時候完成的AASHE最新一輪STARS認證中，科羅拉多州立大學領導所有提交三個類別的學校 - 公共參與，廢物和健康與工作 - 并且是唯一一個在17個部分中超過兩個獲得最高分的機構。其他類別中的最佳得分手是：

•亞利桑那州立大學(采購)

•科爾比學院(空氣與氣候)

•哥倫比亞大學(交通)

•綠山學院(課程)

•賓夕法尼亞州立大學(水)

•斯坦福大學(多元化和負擔能力)

•斯特林學院(餐飲)

•團結學院(能源，投資)

•伊利諾伊大學厄本那 - 香檳分校(建筑物)

以下是AASHE跟蹤的這些學校和其他學校的可持續發展計劃和創新概述(來源：AASHE 2015年可持續校園指數，http：//tinyurl.com/AASHE2015index)：

科羅拉多州立大學與Fort Collins市合作開展了兩項公共參與計劃：FortZED，一項旨在將柯林斯堡市中心和科羅拉多州立大學校園轉變為零凈能源區的計劃，以及旨在減少溫室氣體排放的Climate Wise。

為了在2015年底實現碳中和的目標，科爾比學院推出了一系列減少碳排放的校園計劃，包括轉向100%可再生電力，節能改造，使用可持續采伐的木材生物質，以及購買碳偏移。

斯特林學院超過四分之三(76%)的食物來自當地，可持續，公平貿易或人道的來源;五分之一在校園里長大。學校沒有自動售貨機，便利店或特許經營店。

加州大學圣塔芭芭拉分校的住宅餐飲服務部門與當地農民合作創建了Harvest Santa Barbara分銷網絡。2012-13學年，學校從校園150英里范圍內的53個當地農場購買了41%的農產品。

佛羅里達州墨西哥灣沿岸大學使用大型熱儲冰系統在高峰時段為校園建筑降溫。146罐系統可產生23,360噸的冷卻能力，每年為學校節省40萬美元的公用事業費用。FGCU還擁有15英畝的太陽能光伏陣列，可以產生運營工程和商學院建筑以及藝術與科學學院所需的82%的能源。

弗曼大學通過空置傳感器，被動式太陽能加熱以及用地熱熱泵取代老化的熱泵來降低能耗。學校創建了一個能量儀表板，提供實時數據。

密蘇里大學正率先推出清潔能源研究聯盟，該聯盟由40多家學術機構和私營企業合作，將密蘇里河和密西西比河改造成生物質走廊。其目標之一是建立一個原型生物加工設施，到2022年將產生約為聯邦目標所要求的生物燃料總量的三分之二。

埃默里大學的水回收設施處理校園的廢水，以便在其蒸汽廠，冷卻裝置和沖廁所中重復使用。

為應對持續干旱，加州大學圣克魯茲分校的水工作組于2014年召開會議，以開發節水項目。到目前為止，已經為增加計量，實驗室中的水再利用系統以及海洋哺乳動物洗滌用海水再循環等項目授予了超過100,000美元。

科羅拉多大學博爾德分校實施了一個基于健康的草坪管理系統，使用有機肥料，去除雜草和土壤鉆孔的生物測定。

馬薩諸塞州阿默斯特大學的學生主導的再利用項目New2U Reuse Collection and Tag Sale已經收集了11噸材料，并在兩年內籌集了14,000美元。

西部大學(安大略省)創建了The Amazing Race Western，這是一種以可持續發展為主題的尋寶游戲，旨在提高一年級學生對校園可持續性措施的認識。該競賽包括廢物分類，瑣事和通過大學的LEED評級建筑物的清道夫搜尋。