領導一所擁有近2000名學生的小學是一項艱難的斗爭，但馬斯登州立高中校長艾莉森·法爾布施(Alison Fahlbusch)幾乎讓它看起來很容易。

Fahlbusch以激光般的關注整個學生，為學生提供全方位的學習機會;通過學校令人興奮的體育和卓越計劃;(籌委)身體;通過全面的職業教育，藝術和STEM課程來思考;和性格，通過強烈關注一個人的素質。

對于一個非常多樣化的學生群體，這絕非易事。馬斯登SHS擁有67%的太平洋島民人口，其中37%的EALD學生和8%的土著學生在54個不同的文化群體中。此外，學校有5.5%的經過驗證的殘疾學生，15.5%的學生參加個人課程計劃。

也許Fahlbusch的領導方法中最能說明問題的一個方面是她對學習科學的尊重。

利用有關學生學習的最新教育神經科學，馬斯登的Mako學習藝術(MAOL)計劃為員工，學生和家長提供了一個反思工具，以深入了解學生真正需要什么來改善他們的學習。

學校學習方法的成功不言自明。

Marsden SHS在2021年澳大利亞教育獎中贏得了最佳專業學習計劃和年度最佳校長獎，并在年度教育完美中學(政府)，年度特殊教育學校，年度中學教師(政府)和anzuk教育澳大利亞學校年度校長類別中獲得了卓越獎。

在前一年的獎項中，馬斯登SHS學校獲得了高達六個獎杯，贏得了年度中學(政府)，最佳專業學習計劃，年度校長(政府)類別的卓越獎，以及教師互助銀行年度教師(中學)，最佳學校戰略計劃和最佳學生福利計劃類別的卓越獎。

集體努力

8月12日星期五，Fahlbusch再次在國家舞臺上獲得認可，法爾布施被評為政府類別的年度教育完美學校校長和年度小學校長。

“贏得包括年度學校和專業學習套件在內的獎項是我們的學生，員工和更廣泛社區的出色工作的巨大認可，”Fahlbusch告訴教育工作者。

“馬斯登SHS為我們提供的機會感到非常自豪，在國家層面上得到認可對我們學校和洛根城來說非常棒。我很榮幸能成為這樣一支偉大團隊的一員。

Fahlbusch說，對于像馬斯登SHS這樣大的學校來說，成功需要團隊中每個成員的高績效。

“在馬斯登，我們擁有一支由領導者，教師，支持人員和社區組成的高績效團隊，共同努力為我們的學生提供卓越的機會，”她說。

“敢于激勵并為我們當地的洛根社區帶來改變。這些獎項反映了這種辛勤工作和多年來發展起來的表演文化。

“偉大領導者的標志是信任”

Fahlbusch說，教育和學校的有效領導是確保成功的關鍵因素，不僅對組織方面，而且對教育工作者激勵的學生也是如此。

“就像我們領導的學校一樣，每個領導者都是不同的，必須開發一套可以應用于各種情況或環境的領導工具。在我們不斷變化的環境中，有效的領導者必須能夠激勵他人實現偉大的事情，“她說。

“我們目前的環境充滿活力和挑戰性，教師和更廣泛的學校工作人員都厭倦了變化，至少可以說，一個有效的領導者必須創造一種將這些挑戰轉化為機遇的氛圍。

Fahlbusch說，一個偉大的領導者的標志是“一個能夠在同事之間發展和建立信任，慶祝和認識到學校最大的資產是他們的員工。

“一個有效的領導者最重要的遺產是未來，就他們的員工和學校的發展而言，成為一個能夠在充滿挑戰的時代適應，成長和繁榮的學校。

改變敘事以改善教育體系

Fahlbusch說，澳大利亞教育體系的改進和發展必須來自“圍繞我們職業的對話和敘述的改變”。

“主導當前教育改革討論的外部壓力，意見和影響很多，”她說。

“每個人都對學校改進，教學法，學生成果和教師保留有自己的看法，但這些聲音中有多少人是熟練的教育專業人員?為什么，作為一個社會，我們要求廣播聽眾或社交媒體對學校表現或教師保留的反饋?”

Fahlbusch說，教師和領導者的聲音和專業知識必須得到提升，以便他們能夠在教學行業內引領變革。

“我們必須投資和發展我們的領導者和未來的領導者，以最好地為他們的社區服務，并最終培養出響應這些社區新興需求的學生畢業生，”她說。

“為了實現真正和可持續的變革，學校領導必須有勇氣質疑現狀，在個人背景下分析和改進教育實踐。教育澳大利亞的未來不是一刀切的。

Fahlbusch說，解決昆士蘭州學校今天面臨的復雜問題需要信任學校領導做出自主決策，以適應和發展針對他們所服務的社區的需求的實踐。

“從本質上講，教育作為一個部門應該對我們的學生和社區進行變革。澳大利亞要發展出一個真正世界級的體系，就需要一個全國性的變革愿景，激發對未來的希望。