當 COVID-19 大流行開始顛覆學校的教學和學習方式時，許多校長覺得規(guī)則手冊好像被扔到了窗外——這是正確的。

在短短幾個月的時間里，學生、教職員工和家長的日常生活得到了徹底的徹底改革，為一種令人生畏的“新常態(tài)”讓路，迫使整個學校社區(qū)以不同的方式工作和思考提供教育。

9月，AITSL的一份新報告審查了校長在過去12個月中必須應對的大規(guī)模變革所需的領導力證據(jù)基礎。

在大流行期間，領導者面臨的一個重要挑戰(zhàn)是找到提高學生和教師的復原力和有效性的方法，并確保那些正在掙扎的人不會陷入困境。

“雙管齊下的效績數(shù)據(jù)”

PeopleBench是一家學校勞動力研究和分析公司，一直在幫助校長獲得嚴格的數(shù)據(jù)驅(qū)動型見解，以便他們能夠牢牢掌握員工和學生福祉的脈搏。

PeopleBench首席教育官Vicki Cameron博士表示，校長對專業(yè)發(fā)展的選擇受到其環(huán)境中領導學校社區(qū)所需的領導技能的強烈影響。

“這需要雙管齊下的專業(yè)發(fā)展方法：快速獲得領導眼前危機局勢的技能，并在長期不確定的時期不斷發(fā)展積極的面向未來的領導力，”卡梅倫告訴教育家。

“許多校長使用既定的危機領導模式尋求專業(yè)發(fā)展，以立即應對危機情況”。

卡梅倫說，在長期不確定的時期，著眼于未來的領導力需要專業(yè)的特質(zhì)和能力，而這些品質(zhì)和能力需要更長的時間才能發(fā)展。

“愿景、適應性、變革領導力、創(chuàng)新、賦予他人權(quán)力只是其中的一小部分，”她說。

“AITSL 校長標準的普遍性為指導校長在 COVID-19 之前和期間的廣泛學校環(huán)境中的專業(yè)發(fā)展提供了一個框架”。

卡梅倫補充說，隨著澳大利亞接近后疫情時代，校長的專業(yè)發(fā)展“可能需要關注新興的校長能力，以促進快速轉(zhuǎn)型、持續(xù)適應新常態(tài)和學校社區(qū)福祉”。

在線PD是否與面對面會議一樣有效?

一些校長擔心在線PD會議可能沒有動態(tài)面對面活動那樣的能量和活力，這是可以理解的，但卡梅倫表示，這種擔憂現(xiàn)在正在讓位于樂觀情緒。

卡梅倫說：“校長和教師已經(jīng)證明，適應能力是他們在COVID-19期間的領導特質(zhì)之一。

“對在線效績數(shù)據(jù)缺乏活力和活力的擔憂很快被樂觀情緒和快速獲取技術(shù)和技能以改善效績數(shù)據(jù)交付和可及性所取代”。

卡梅倫說，通過更廣泛地訪問，教育專業(yè)發(fā)展活動不受技術(shù)，地理和經(jīng)濟限制的限制。

“參與是提供任何學習的關鍵，在線學習可能像面對面的活動一樣引人入勝和動態(tài)，”她說。

“并非所有效績數(shù)據(jù)都需要通過正式會議進行”。

卡梅倫說，教育Facebook和LinkedIn團體在提供寶貴的點對點專業(yè)發(fā)展和支持方面“蓬勃發(fā)展”。

“這些渠道促進了來自各種學校環(huán)境的PD，”她說。

“這可以通過與地理上孤立的背景相似性協(xié)同作用來發(fā)現(xiàn)解決方案，并通過教育工作者從不同背景下解決問題的互動而出現(xiàn)創(chuàng)新”。

對“適應性和彈性”校長寄予厚望

AITSL首席執(zhí)行官馬克·格蘭特(Mark Grant)表示，應該祝賀澳大利亞各地的校長和教師所做的巨大工作，以應對森林大火，干旱和大流行給學校帶來的挑戰(zhàn)。

“通過今年的一些危機，你已經(jīng)證明了你具有彈性，能夠迅速適應你和你更廣泛的社區(qū)面臨并繼續(xù)面臨的挑戰(zhàn)，”格蘭特告訴教育家。

“這并不容易，看到整個澳大利亞教育體系如何適應，并在許多地方為應對這樣一個充滿挑戰(zhàn)的時代而轉(zhuǎn)型，這令人感到羞愧。

AITSL通過其正在進行的澳大利亞教師應對活動提供的循證資源旨在幫助教師和學校領導度過不確定的時期。

該活動包括擁有近200個新資源和精選資源的AITSL教師中心，以及擁有4，500多名教師分享想法并相互支持的Facebook小組。

格蘭特說，AITSL的最新報告是這項運動的一部分。

“聚光燈突出了關于領導者在危機時期如何有效運作的證據(jù)，”他說。

“它著眼于他們?nèi)绾蝺?yōu)先考慮開放式溝通，如何主動分類和管理對社區(qū)的威脅，以及他們?nèi)绾卫脕碜远鄠€來源的專業(yè)知識和經(jīng)驗來促進從危機過渡;以及重要的是，他們?nèi)绾卧诒３肿约旱慕】岛透ｌ淼耐瑫r支持學校社區(qū)的福祉”。