根據(jù)澳大利亞課程、評(píng)估和報(bào)告管理局 (ACARA) 的數(shù)據(jù)，2022 年第一學(xué)期的學(xué)生出勤率有所下降。

ACARA 在一份新聞稿中說(shuō)，出席人數(shù)的下降是由于 COVID-19 Omicron 變種的影響，以及流感高發(fā)季節(jié)的爆發(fā)和影響澳大利亞某些地區(qū)的強(qiáng)烈洪水。

根據(jù) ACARA 的全國(guó)學(xué)校教育數(shù)據(jù)門(mén)戶報(bào)告，2022 年全國(guó)出勤率從 2021 年的 90.9% 下降到 86.5%，而學(xué)生出勤率從 71.2% 下降到 49.9%。

2022年出勤率大幅下降是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的出勤率在90%左右。ACARA 澄清說(shuō)，這些學(xué)生出勤率的小幅變動(dòng)可能會(huì)導(dǎo)致出勤率顯著下降。

提高學(xué)生出勤率和參與度是澳大利亞各地學(xué)校的首要任務(wù)，尤其是在COVID-19 封鎖之后。

昆士蘭科技大學(xué)的 Beth Saggers 教授和渥太華大學(xué)的 Jess Whitley 教授說(shuō)，學(xué)生缺課的原因多種多樣。有些人缺席是因?yàn)樗麄兏械讲煌度耄硪恍┤藙t是因?yàn)樾睦斫】祮?wèn)題。有些人還可能因?yàn)轵}擾和欺凌而選擇逃學(xué)。家庭責(zé)任和與殘疾相關(guān)的需求也是常見(jiàn)的原因。

根據(jù) Saggers 和 Whitley 的說(shuō)法，這些復(fù)雜的情況凸顯了采用多層次和靈活的方法來(lái)提高入學(xué)率的重要性。