教育專家說修復學校需要大膽的新思維

2022-10-02 13:42:26 編輯：閻娟嬋來源：

導讀上周，生產力委員會發布了其中期報告，其中提出了一些建議，為下一個國家學校改革協議 (NSRA) 的設計提供信息。雖然學校資金應該如何分配...

上周，生產力委員會發布了其中期報告，其中提出了一些建議，為下一個國家學校改革協議 (NSRA) 的設計提供信息。

雖然學校資金應該如何分配的問題可能仍然是一個熱門話題，但一位國際知名教育專家表示，任何協議都必須允許教師更大的自主權，以改善學校資源和學生的教育成果。

Pasi Sahlberg是南十字星大學教育學院的教育學教授，曾擔任數學和科學教師、教師教育家、芬蘭教育部總干事，并為世界各國政府的教育改革提供建議。

他認為，“澳大利亞的教育挑戰不能通過使用最初導致它們的相同邏輯來解決”，并建議在整個教育系統中“以大膽的新思維作為快速改進的主要條件”。

Sahlberg 教授說，除了適當資助公立學校和明確定義教育公平意味著什么之外，新的 NSRA“應該建立在這樣一種假設之上，即如果教師和學生在教學方面獲得自主權和領導權，他們就能做得更多更好。和在學校學習”。

“一般的假設是，孩子們無法對學校發生的事情有太多發言權，包括學校運營和未來方向。這就是教育在世界范圍內‘運作’的方式，”Sahlberg 教授告訴《教育家》。

“未來的教育應該基于這樣的假設，即年輕人在學校領導自己的學習的能力比我們認為的要大得多。”

然而，薩爾伯格教授表示，系統領導者、家長和政治家低估了學生的創造力和對周圍世界產生積極影響的能力。

“因此，大多數年輕人很快學會分享這種普遍持有的成年人觀點。他們中的大多數人還學習如何滿足最低期望，而不是盡力而為，”他說。

“類似的組織邏輯在教育系統的運作方式中很常見。故事說，管理復雜的社會系統(如教育系統)的最佳方式是從中央行政部門到學校的單向指令和授權，以確保他們做正確的事。

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