諾丁漢特倫特大學的體育科學家研究了每周八小時的身體活動數(shù)學課如何影響6-7歲兒童在上學的頭兩年，將他們與另一組研究通常方式的小組進行比較。

他們發(fā)現(xiàn)，這些課程提高了小學生的認知和運動技能，并增強了他們的數(shù)學能力。

作為研究的一部分，基于游戲的活動與關(guān)鍵的數(shù)學概念相關(guān)聯(lián)，包括熱身練習和短暫的身體活動學習任務。

例如，在一堂課上，來自意大利北部小學的學生被要求完成一門以數(shù)學為主題的定向越野課程，每個問題的答案都為他們提供了一條圍繞地圖的路線。

在研究期間，兩組學生還進行了一系列認知功能測試，評估了語言，視覺感知，記憶，注意力，閱讀，寫作和計算等因素。

他們還進行了測試，以判斷基本的運動技能，如跑步，跳躍和水平跳躍，以及使用球(包括踢球，投擲和接球)進行物體控制。

研究小組發(fā)現(xiàn)，與其他組相比，身體活動課程平均提高了約30%的認知功能測試，運動發(fā)育任務提高了約25%。

研究人員發(fā)現(xiàn)，作為次要效應，干預還導致兒童的數(shù)學發(fā)展更強，能力提高了17%。

研究人員認為，雖然他們專注于數(shù)學課，但相同的方法可以很容易地在課堂上用于其他主題，如語言教學。

“我們的研究表明，在數(shù)學課程中加入身體活動在學生的認知，粗大運動技能和學業(yè)成績方面帶來了協(xié)同效益，”首席研究員Daniele Magistro博士說，他是諾丁漢特倫特大學科技學院體育活動和健康方面的專家。

“令人鼓舞的是，在學校放假之后，積極的差異仍然存在，并一直持續(xù)到第二學年結(jié)束。有時可以犧牲體育活動的機會來專注于更多的“學術(shù)”科目，但學校實際上可以為旨在增加活動的干預措施提供理想的環(huán)境。

“體育鍛煉課程可以成為課程的有用補充;將運動與學習活動相結(jié)合，對兒童的認知和運動交流發(fā)展極為有益，這對于兒童早期的最佳發(fā)展至關(guān)重要。

該研究還涉及意大利都靈大學，阿斯蒂大學中心(Astiss)和Guido Gozzano綜合學校，發(fā)表在《體育與運動心理學》雜志上。