在教育史上，在線學習從未如此重要。但南澳大利亞大學的研究人員說，在線教學和提供高質量的在線教育之間有很大的區別。

UniSA的學習變化與復雜性中心(C3L)專注于人類和人工認知之間的復雜關系，它如何改變社會，知識過程以及教學和學習。

隨著澳大利亞繼續與教師短缺作斗爭，投資教育技術可以幫助減輕教師的工作量，簡化冗長的流程和報告。

C3L主任喬治·西門子教授是教育技術領域的全球專家。他說，將技術融入學習不再是“附加”，而是現代學校教育的必需品。

西門子教授說：“澳大利亞正處于向在線和數字學習的大規模轉變中，這意味著學校需要考慮如何將合適的技術整合到他們的教學中。

“在過去兩年中，各級教育工作者在應對Covid-19的封鎖時，不得不轉向在線教學方法。但正如老師、學生和家長告訴我們的那樣，將班級轉移到 Zoom 或 Teams 并不是一個可行的長期解決方案。教師想要更多，學生應該得到更好的。

“教育系統感到壓力，需要發起變革并使教學現代化;他們也知道他們需要圍繞創新和技術做出重大決定，但開始這個過程可能會讓人不知所措。

“這就是C3L可以提供幫助的地方。通過與學校合作，了解他們的需求、能力和能力，我們可以開發靈活、個性化和量身定制的系統，不僅支持以學生為中心的學習，還可以捕獲關鍵分析，以更好地為教師和學生提供支持。

C3L團隊目前正在為多種學校挑戰開發解決方案，包括對學生成功影響最大的技術;如何使用數據實時指導和支持學生;改善數據使用以支持教師;人工智能;并確保學生數據的隱私和安全。

C3L同事，UniSA的Vitomir Kovanovic博士表示，在線學習可以提供急需的個性化學習，盡管有人擔心它更適合自主學習。

“傳統上，在線學習在高等教育中更為常見，因為它使學生能夠在非常自我導向的開放式結構中運作。但中小學生還沒有學會這些技能，學校非常清楚這一點，“科萬諾維奇博士說。

“通過開發迎合個別學習者的技術，不同的教學方法，同時解決資金有限和教師工作量繁重的持續挑戰，我們可以幫助教師和學生。

“靈活和個性化的高質量在線學習是可能的 - 特別是當學校和教育技術提供商一起工作時。