對于需要牙套或牙冠的患者來說，制作牙模總是一個耗時且不舒服的過程，而且用來制作印模的粘性物質味道不好。“患者不喜歡印模材料，”愛荷華大學牙科學院外科牙科副教授EricaTeixeira談到用于制造模具的藻酸鹽時說。

但數字技術已經來拯救。現在，牙醫可以使用掃描儀創建患者牙齒的3D圖像，然后使用銑床創建高嵌體、牙冠、假牙或其他需要的修復體。患者更喜歡這個過程，因為拍攝圖像只需10或20秒。也沒有混亂或不良品味，因此越來越多的牙醫在他們的實踐中使用該工具。

愛荷華大學的學院正在調整編程和課程，以滿足學生和潛在雇主的需求。這些變化有助于大學為學生提供高質量的教育，在畢業后六個月內轉化為高就業率和研究生院安置率。UI整體上崗率為95%，位居全國前列。

按學院分類：

Tippie商學院：97%

牙科：100%

教育：92%

工程：94%

研究生院：77%

法律：98%

文理學院：94%

Carver醫學院：100%

護理：99%

藥房：97%

公共衛生：98%

為了滿足這種不斷增長的需求，牙科和牙科診所學院在六年前設立了一個數字設計師職位，并增加了五臺口腔掃描儀和一臺磨機來制造修復設備。IvanMedin利用他作為數字設計師的技能來教牙科學生如何使用該技術，以便他們能夠滿足未來患者的需求。他還與學生合作，在牙科學院的公共診所對患者的牙齒進行數字化再現。

“我們可以在這里設計和建造修復體，而患者則在等待，他們可以觀看它的制作過程，而無需再次回來完成手術，”實驗室技術員Medin說。

梅丁的職位是UI課程不斷發展以滿足學生和雇主需求的一個例子，它通過添加新課程和調整現有課程來滿足學生和雇主的需求。例如，在文理學院(CLAS)，計算機科學系開設了一個新的信息學專業，社會學系增加了犯罪學、法律和司法學位。CLAS還與TippieCollegeofBusiness和JohnPappajohnEntrepreneurialCenter合作，在五年前推出了企業領導專業，該專業現在是校園內最大的專業之一，有750名學生。護理學院增加了一個在線教育計劃，藥學院正在增加一個新的藥學技術理學學士學位。該大學還一直在與愛荷華州的社區學院實施2+2計劃，以便學生可以無縫轉移到UI。

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牙科技師IvanMedin在牙科學院展示了簡化為患者制作牙冠的技術。蒂姆·舒恩攝。

臨時教務長兼執行副校長SueCurry表示，該大學成功地在應對市場和保持堅實的文科基礎(專注于培養批判性思維和溝通技巧)之間取得平衡。

“我們需要讓學生成為終身學習者，因為我們知道大多數學生在他們的一生中會經歷多種工作和職業變化，而這些技能將需要適應和調整，”她說。“與此同時，我們必須了解學生想要什么以及世界上正在發生什么，這樣我們才能與時俱進。我們不想落后于曲線而必須迎頭趕上。”

Tippie商學院最近朝著這個方向轉變，從其全日制MBA學位轉向提供更廣泛的課程并調整其課程以更好地反映學生和雇主的需求。

“適應市場是任何組織發展的關鍵，我們看到學生和企業的需求發生了明顯的變化，”院長SarahGardial說。2019年5月，學院最后一批全日制MBA學生將畢業，完成為期兩年的淘汰計劃。取而代之的是，學院現在提供新的金融和商業分析專業碩士課程，這兩個課程都于2018年秋季開始，招生人數超出預期。

其他變化使學院定位為以學生想要的格式提供商業教育。兼職在線MBA課程將于2019年秋季開始，兩個系的本科課程已進行調整，以提供學生所需的分析和創業管理教育。

Gardial表示，隨著市場的不斷發展，這些變化也使學院在未來變得更加靈活和響應迅速。在最近的一次實地考察中，她說高級商學院協會(AACSB)的認證機構贊揚了學院的變化，稱它們具有創新性和敏捷性。

教育學院還調整了課程以支持學生，他們面臨著競爭激烈的就業市場，申請者來自全國數千個教師培訓項目——僅愛荷華州就有32個。為了讓他們在求職中占得先機，學院啟動了教師領導力證書(TLC)、一系列研討會、課堂志愿服務和在線認證計劃，學生必須先完成這些計劃才能獲得學生教學任務。

“我們必須幫助他們看起來與競爭對手不同，”教育學院臨床助理教授KariVogelgesang說。“這讓他們與眾不同，并幫助他們獲得第一次工作面試。”

勞拉威廉姆斯與學生

UI教育領導力計劃的學生勞拉·威廉姆斯在她的計劃中與愛荷華州丹維爾市的行政人員和學生會面。與威廉姆斯合影的是五年級教師羅斯·奧爾蘇普、小學校長史蒂夫·伊塔和初中/高中校長約翰·勞倫斯(方格襯衫)。蒂姆·舒恩攝。

Vogelgesang說，研討會時間很短，通常為60到90分鐘，介紹學生在課堂上將面臨的問題。主題考慮諸如與英語學習者、識別為殘疾或識別為LGBTQ的學生一起工作等問題。其他人則提供有關使用課堂技術、學校圖書館如何幫助改善教學和基本急救的實用課程。每學期提供超過100門課程，學生必須至少完成六門課程才能獲得證書。

Vogelgesang說，與此同時，志愿者要求讓學生盡早接觸課堂體驗，并有機會在他們的教育早期決定他們是否想從事教師職業。

學院正在評估這個為期6年的項目是否成功，但Vogelgesang表示，聘請UI畢業生的校長和學監的傳聞普遍是積極的。

“他們知道他們得到了更好的老師，他們為課堂做好了充分的準備，”她說。

教育學院的在線教學、領導力和文化能力碩士課程也開始響應教師的需求。該學院與一家咨詢公司合作，進行了市場調查，然后根據在職專業人士的反饋設計和開發了課程。

“我們所知道的是，教師對高級學位感興趣，但他們中的許多人對典型的教育管理學位不感興趣，因為他們不想進入管理領域，”臨床教育講師WillCoghill-Behrends說和學院貝克教師領導中心主任。“他們想要額外的教育，但他們想要一個能夠在課堂實踐中為他們提供高級技能的項目。”

這些課程在八周的學期中提供，以便教師可以在更短的時間內完成每節課，這使得他們在繼續工作的同時更容易將課程融入他們的日程安排中。這些課程針對教師經常遇到的實用主題，例如多樣性、評估數據分析、外語和STEM。

大多數學生在大約18個月內完成11門課程。教師可以將學分用于他們的繼續專業教育要求，有些課程會得到州教育部的認可。Coghill-Behrends表示，該項目于2017年開學，已招收約100名學生，其中包括前30名畢業生，并被多家組織評為該國頂級在線教育項目之一。因為它是同類中唯一的項目，他說它也吸引了愛荷華州以外的學生。

“我們一針見血，”他說。

庫里也是公共衛生學院的前任院長，她有自己的故事，即啟動一個市場需求很大的項目。她在2008年擔任院長后不久讀到一則新聞報道，稱公共衛生是五個增長最快的本科專業之一。

“我突然想到，如果我們要保持卓越的聲譽，我們就必須在某個時候開始本科課程，”庫里說。

這是有道理的。醫療保健是一個成長型行業，不僅需要提供者，還需要科學家和研究人員、檢查員、醫院管理人員、項目經理、健康顧問、數據分析專家和其他從公共衛生項目畢業的專業人士。

雖然公共衛生學院自1999年成立以來只提供研究生學位，但擴展到本科領域是有意義的。學院專注于跨學科研究和教學，讓學生接觸到公共衛生的各個方面，從流行病學到管理再到信息學。這種形式在公共衛生教育中是獨一無二的，可以讓學生為許多職業做好準備。

第一個本科班于2016年秋季入學，目前招收了144名學生。第一屆將于2020年畢業。

“它吸引了一群了不起的學生，他們希望通過改善世界各地人們的健康和生活質量來追求讓世界變得更美好的職業，”庫里說。