根據最近的數據，令人震驚的是，26%的澳大利亞青年在19歲之前沒有達到12年級或同等的三級證書。然而，新的研究表明，每天只需與成人導師共度15分鐘，就可以讓年輕人重新參與學習并重啟他們的學校生活。

由澳大利亞天主教大學積極心理學和教育研究所開發的projectHOPE計劃要求來自新南威爾士州九所學校的49名高危高中生參加每周一次由合格導師提供的15分鐘在線指導課程。

他們的發現令人震驚。

“希望工程告訴我們，每天15分鐘可以產生很大的不同，”首席研究員Joseph Ciarrochi教授告訴教育家。

“我們的導師傾聽了他們的希望和擔憂，并盡我們所能幫助他們，這足以有所作為。我們談論的是每周只有15分鐘。

Ciarrochi教授說，研究小組學到的主要事情是，年輕人在生活中有很多掙扎，他們并不總是與其他人討論他們的問題。

“我們過去的研究表明，大約四分之一的年輕人很少從同齡人、父母和老師那里得到社會支持。缺乏支持和孤獨可能是心理健康狀況不佳和學校脫離的風險因素，“他解釋說。

“有愛心的成年人可能意識到年輕人在掙扎，但認為他們無能為力。也許他們認為沒有足夠的時間，或者需要付出太多的努力來提供幫助。

Ciarrochi教授說，學校領導可以通過支持廉價的在線指導計劃來提供幫助，特別是針對最有問題的學生。

“這些困難的學生經常占用過多的教師時間，所以如果你能幫助他們安頓下來并與學校互動，這對老師、同學和每個人都有幫助，”他說。

“我建議將較低強度的指導計劃用于那些仍然相當參與學校但掙扎并且可能有點破壞性的年輕人。

Ciarrochi教授說，如果教師的年輕人造成了重大干擾，或者已經脫離了工作，沒有上學，那么像希望工程這樣的項目可能不適合他們。

“這些學生可能需要更深入的支持。我還要鼓勵領導人傳播教師重要性的信息。也就是說，教師影響孩子的力量比他們想象的要大。同情、興趣、善良和支持的小舉動可以產生很大的不同，“他說。

“有時老師每周沒有15分鐘的時間專門給每個學生。他們超級忙，一天中幾乎沒有時間做任何事情。這是我們系統中的一個缺陷：我認為我們沒有足夠的支持教師。我們需要更多的教師，他們需要更高的工資率。

盡管如此，Ciarrochi教授說，教師可以為學生的情感需求提供一些支持，即使只是幾分鐘。

“在那幾分鐘里，老師可以向年輕人展示老師注意到他們，相信他們(你可以做到!)，關心他們(我希望你做得很好)，并對他們的生活感興趣(你這個周末做了什么有趣的事情嗎?)，”他說。

“我認為這不需要太多，我認為這種培養關系不僅會幫助學生，還會幫助老師，他們將從給予和感受到同情中受益。

Ciarrochi教授說，校長們可以受到以下事實的鼓舞：ProjectHOPE是一個具有成本效益的循證計劃，學校領導者可以進行調整以支持學生的參與和福祉。

“澳大利亞農村/地區的學校領導將特別受益于檢查和連接等計劃，以幫助學生參與。