技術(shù)如何賦予教師權(quán)力

2022-10-03 14:12:08 編輯：儲政奇來源：

導(dǎo)讀 Grattan Institute 最近的一份報告發(fā)現(xiàn)，近幾十年來教師的工作量激增——這一問題加劇了澳大利亞的員工短缺。90% 接受調(diào)查的教師表示，...

Grattan Institute 最近的一份報告發(fā)現(xiàn)，近幾十年來教師的工作量激增——這一問題加劇了澳大利亞的員工短缺。

90% 接受調(diào)查的教師表示，他們沒有足夠的時間有效地為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，并且對預(yù)期達(dá)到的一切感到不知所措。

8 月 12 日星期五，聯(lián)邦和州教育部長一年多來的第一次面對面會議結(jié)束了一項協(xié)議，即在 12 月之前制定“國家行動計劃”以應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。

與此同時，一些專家指出，忙碌的教師可以通過多種途徑簡化復(fù)雜、耗時的任務(wù)，并在此過程中減少工作量，改善工作與生活的平衡。

Alex Burke 是Education Perfect的首席執(zhí)行官，這是一個面向 5-12 年的課程對齊教學(xué)平臺。該平臺被來自 2,000 多所學(xué)校的超過 100 萬名學(xué)生用于學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

伯克說，技術(shù)在賦予課堂教師權(quán)力和騰出時間培養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

“為了擴大教師的影響力，我們不能讓他們承擔(dān)不切實際的行政工作量，例如備課和評分，”伯克告訴《教育家》雜志。

“精心設(shè)計的教育技術(shù)可滿足全校對有效課程交付、資源管理和評估的需求，使教師能夠充分發(fā)揮潛力。這將減輕我們現(xiàn)有員工的工作量，并吸引更多人從事教學(xué)工作。”

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