如果小學生習慣于許多地區和外國口音，因為他們經常在他們的語言環境中聽到它們，那么他們更容易從其他用不熟悉的口音說話的孩子那里學習新單詞。弗萊堡大學德語系助理教授阿德里安娜·哈努利科娃博士和海倫娜·利維的研究結果證明了這一點。“與以前的研究相比，雙語兒童在詞匯習得方面一定表現更好，而是最常接觸不同口音的兒童，”語言和認知助理教授Hanulíková解釋說。為了他們的研究，兩位語言學家開發了一種新穎的虛擬和基于游戲的設計。他們的發現最近發表在《語言學習》雜志上。

紙牌游戲“發現它!”作為基礎

“到目前為止，還缺乏關于地區和外國口音對兒童學習新單詞的影響的研究，”Hanulíková說。為了填補這一空白，研究人員讓88名年齡在7至11歲之間的弗萊堡兒童玩一種基于流行的紙牌游戲“Spot It!”的電腦游戲，該游戲在德國被稱為“Dobble”。在游戲中，必須盡快發現并命名不同撲克牌上的兩個相同對象。在這項研究中，孩子們在電腦上與虛擬同齡人一起玩游戲。他們說標準德語或德語，帶有瑞士或希伯來口音。該游戲包括六個術語，這些術語通常對小學年齡的兒童來說是未知的。

區域口音有助于

參與這項研究的所有88名兒童都是講德語的兒童，其中一些是雙語或多語種。研究人員還詢問每個孩子每周聽到地區和外國口音的頻率。實驗的評估表明，孩子們受益于不同口音的長期經驗：有這種經歷的孩子發現，在這種虛擬游戲情境中，更容易從其他說不熟悉口音的孩子那里學習不熟悉的單詞。

當兒童在日常生活中聽到區域和外國口音時，尤其會出現這種影響。雖然單獨使用區域口音的經驗也預測了學習，但至少有外國口音經驗的兒童至少在趨勢上顯示出類似的效果。雙語沒有相應的效果。

實驗類似于自然學習

因此，需要進一步的研究來更詳細地調查兒童詞匯習得中的哪種類型的經驗會導致哪些影響 - 以及這些與成年人學習新單詞有何不同，Hanulíková說。她說，該研究新開發的基于游戲的設計是一個特別適合于此目的的工具。“孩子們在玩耍時向其他孩子學習，而不是向成年人學習，后者是迄今為止幾乎所有研究的重點。此外，孩子們被要求在互動中說出和使用這些單詞，而不僅僅是被動地識別它們。通過這種方式，實驗設計類似于日常生活中的自然學習。