對于一些回到教室參加第四學期的老師來說，可能很難相信又一年過得如此之快。對于其他人來說，2022年感覺就像是永恒。

今年，沒有一所學校能夠幸免于教師和學生面臨的許多復雜挑戰。Covid-19大流行以多種方式影響了員工，學生和家庭，這些方式仍在被世界各地的研究人員所研究。

也許最具挑戰性的是青年心理健康危機，而大流行只會加劇這一危機。

澳大利亞獨立學校校長協會首席執行官貝絲·布萊克伍德(Beth Blackwood)表示，與其他部門的學校校長一樣，獨立學校校長也特別關注學生的福祉。

“在COVID中斷后，幫助學生重新適應物理學校環境對教師來說是一個額外的挑戰，特別是在那些經歷長期封鎖的州，”布萊克伍德告訴教育工作者。

“即使在封鎖時間相對較短的地方，許多學生的焦慮水平也有所增加，因為他們在某種程度上經歷了全球大流行，全球變暖和歐洲戰爭升級的威脅的影響。

布萊克伍德還指出了學校面臨的持續的勞動力挑戰。

“學校還必須找到救濟人員來填補患有COVID的教師，或者不得不照顧患有COVID的家庭成員或不得不隔離為密切接觸者的教師，這很困難。

布萊克伍德說，雖然目前還不完全清楚是什么導致了學校正在經歷的直接短缺，但AHISA的數據表明，至少在獨立部門，教師并沒有大規模逃離該行業。

“我們看到的是更多的教師轉移到另一所學校的職位。這可能是通過搬遷來幫助家庭，或者需要更大的工作與生活平衡，或者改善職業前景，“她說。

“還有證據表明，一些州的指導計劃旨在幫助學生在COVID封鎖后恢復失去的學術基礎，已經耗盡了通常的教師供應來源。

布萊克伍德指出，有些問題可能是短期的，但也有一些長期問題涉及校長，系統當局和政府。

“這些包括來自初始教師教育課程的學生的高流失率以及ITE畢業生的數量，然后在教學的前五年內離開該行業，”她說。

“在學校層面，我們看到校長通過審查他們的畢業生入職和指導計劃來解決這些問題。

布萊克伍德說，校長們也同樣關注員工的福祉，就像他們關注學生的福祉一樣。

“兩年多來，教師們一直在以這種或那種形式應對與COVID相關的干擾，他們很累。

但展望未來，布萊克伍德謹慎樂觀地認為，有意義的幫助即將到來。

“我們有一個聯邦政府正在考慮進一步改革最初的教師培訓，并準備確定新的國家倡議，重新談判國家學校改革協議，”她說。

“如果校長的繁文縟節負擔能夠減輕，那就太好了。至少，政府改革不應該增加這一負擔。