如果說雇主團體和工會在教育方面有一件事是一致的，那就是明顯缺乏基本技能，比如讀寫能力。

這種令人擔憂的趨勢在本地和國際研究中得到證明。

根據最新的NAPLAN數據，9年級學生的寫作技巧在過去十年中有所倒退，一些學生以小學早期學生的閱讀能力進入高中。

與此同時，PISA - 政府認為這是對學生表現的“健康檢查” - 顯示15歲文盲的比例已增長到近20%，40%的學生無法以所謂的“熟練標準”閱讀。

為了阻止這種下降，聯邦和州政府啟動了基于系統(tǒng)合成語音(SSP)的計劃 - 一種教兒童識別字母(字素)及其相關聲音(音素)的方法。

然而，一些國際知名的掃盲專家質疑這些計劃是否會產生預期的影響。

一項大型研究薈萃分析表明，教師使用教育技術來增強課堂實踐的混合式學習方法對學生的學習成果有更大的積極影響。

教育完美(EP)首席執(zhí)行官亞歷克斯伯克說，教育技術允許教育工作者分配差異化的工作，從自動評分中獲得見解，并為學生提供一個一致和課程一致的平臺，以發(fā)展他們在家庭和學校的技能。

“培養(yǎng)識字技能取決于一致性和高質量的內容，而像EP這樣的平臺提供了兩者，”伯克告訴教育者。

EP于2013年推出，是5-12年級的教學平臺，擁有涵蓋九個學科領域的豐富內容庫，并與多個全球課程保持一致。如今，2，600 所學校的 120 多萬名學生使用 EP 進行學習和復習。

伯克說，除了認識到需要提高澳大利亞各地教室的識字率外，EP還認識到需要更廣泛地消除教育公平的障礙。

伯克說：“實現真正的教育公平是一個巨大的目標，我們致力于通過確保所有學校都能獲得我們世界一流的資源來實現這一目標。

“EP全面覆蓋了澳大利亞的課程，讓學生能夠按照自己的時間表，不受歧視地大規(guī)模體驗優(yōu)質教育。

伯克說，為學校提供與課程一致的資源，如EP，使教師能夠花更多的時間與學生在一起，專注于個人需求，并確保每個學生的教育需求得到滿足。

“我們?yōu)镾ES分數較低的學校提供補貼價格，以便更多的教師和學生可以使用我們的工具并改善學習者的成果。諸如此類的舉措打破了學習的障礙，使我們走上了公平的道路。

越來越多的研究表明，父母給孩子讀書與這些孩子在學校的學習成果之間存在聯系。

教育和兒童早期發(fā)展部和墨爾本應用經濟和社會研究所的一項研究發(fā)現，“兒童在年輕時閱讀的頻率對他們的學校教育成果有直接的因果關系，無論他們的家庭背景和家庭環(huán)境如何。

伯克說，技術可以在利用這些好處方面發(fā)揮有意義的作用。

“在家閱讀促進了對語言的熱愛，創(chuàng)造了與文字相關的快樂回憶，激發(fā)了孩子們的想象力，并讓他們明白閱讀遠不止是一件苦差事，”他說。

“教育技術旨在賦予學生權力。我們的閱讀資源被游戲化，以便參與，每個任務的一口大小的性質既可以讓學生管理，又允許他們選擇一個特定的興趣領域來關注。

“Education Perfect提供了一系列適合年齡的文本，可以提高詞匯量，理解力和流利程度，同時還為教師提供可操作的數據，為學習對話提供了極好的基礎。