作為塑造后疫情時代學校勞動力方向的領導者，校長的態度、觀念和意圖對教育部門的未來有著深遠的影響。

9 月，領先的學校勞動力研究和分析公司 PeopleBench 發布了 2021 年行業狀況調查，該調查反映了 145 名校長、92 名學校領導、42 名中層領導、169 名教師和 21 名業務/人力資源經理的回復。

該報告確定了學校今年將花費時間和精力的地方，以及他們預計未來三年將如何發展。它還使教育工作者能夠了解他們的優先事項和計劃與該部門其他人的比較情況，并告知政策制定者在 COVID 后學校教育環境中的最佳支持目標。

PeopleBench首席研究和洞察官Mike Hennessy表示，該公司的調查發現，只有一半的教師對學校執行其愿景的能力充滿信心，而其他教師 - 尤其是校長 - 更有可能報告這種信心。

“根據我們的經驗，這可能反映了領導團隊中那些人之間的理解和溝通差距 - 他們的角色通常要求他們從長期的愿景和戰略方面思考 - 與課堂上的人，他們需要把大部分注意力花在支持學生上日復一日，每周，逐學期，”Hennessy告訴教育家。

“這為領導者提供了一個絕佳的機會，可以與老師共同設計學校的未來 - 并有可能將學生的聲音帶入其中。

Hennessy說，領導者可以通過真正咨詢教師來解決這一差距，了解他們希望學校未來的樣子，以及他們每個人作為學校勞動力需要做些什么來實現這些目標。

該報告還提供了一些關于校長如何改善專業發展的關鍵見解。

Hennessy說，教師對學校勞動力的信心較低，這可能表明需要以不同的方式進行專業發展。

“我們的調查結果顯示，受訪者預計技術技能和管理自己福祉的能力將在未來三年內得到重視，因此領導者可能會尋求為員工創造更多機會來提高他們在這些領域的技能，”他說。

“同樣重要的是，領導者要清楚地傳達愿景和戰略之間的聯系[即，”這些是我們作為一所學校想要實現的目標“]，以及他們對專業學習/專業發展的投資[即，”這些是我們需要發展的技能，以實現這些目標“]。

管理風險，引領變革

詹妮弗·奧滕(Jennifer Oaten)是一位備受尊敬的領導者，在天主教教育領域工作了20年，她領導著珀斯的全女子天主教學校圣瑪麗亞學院，在那里她是學校2021-2025年戰略計劃的推動力。

她說，專業發展的一個關鍵要素是降低風險，因此，如果校長要有效和負責任地領導，了解學校在 2021 年面臨的新風險至關重要。

“COVID-19給員工帶來了很大的不確定性，導致更需要提供安全感、穩定感和更加關注福祉，”Oaten告訴《教育家》。

“不符合預期和表現不佳的員工對學校來說也是一個重大風險，這凸顯了定期績效評估的重要性，無論是正式的還是非正式的。

Oaten說，過去和現在與兒童安全有關的情況也繼續是一個優先事項，并要求校長采取行動確保所有受其照顧的人的福祉。

“確保所有員工都意識到他們的責任和所需的文件至關重要，”她說。

澳大利亞教育領袖委員會(ACEL)首席執行官芭芭拉·沃特斯頓(Barbara Watterston)博士表示，經歷學校有史以來最大的教育中斷，需要領導者重新思考和重塑他們的教學和領導方式。

沃特斯頓博士告訴《教育家》雜志：“在澳大利亞，我們目睹了對疫情的多種反應，從學校長時間完全關閉到'一切照舊'，所有這些都對學生、家庭和學校產生了影響。

“盡管面臨重大挑戰，但教師和學校領導的反應加強了他們在兒童和年輕人、他們的家庭和社區生活中發揮的重要作用。

沃特斯頓博士說，在復雜性方面處于領先地位，并為領導者提供有利環境，讓他們盡最大努力工作，需要一種文化，將積極主動的心理健康和福祉戰略嵌入到工作中。

“對于ACEL來說，重要的是，這包括通過與該領域的知名思想家和專業人士合作，支持學校領導應對危機和加強福祉計劃，以及了解學校/組織社區福祉，兒童和年輕人如何受到影響，從數據角度來看這意味著什么以及這如何有助于福祉文化。