教育專家聚集在澳大利亞增長最快的走廊上，以解決大學面臨變革時代快速發展的教育數字化轉型的解決方案。

昆士蘭州東南部的斯普林菲爾德市在7月20日的首屆“未來教育系列”上接待了第三產業的主要思想領袖，討論了數字顛覆對大學的威脅，并重新關注COVID后學生的健康和福祉。

超過70位行業領導者齊聚風景如畫的布魯克沃特高爾夫鄉村俱樂部，專家小組討論了K-12和大學階段對學生學習的數字破壞的最新觀點，該小組討論了關鍵問題，包括第三產業數字化顛覆的不斷發展，學生心理健康水平的下降以及重新關注學校的批判性思維。

教育的未來系列小組包括兒童和青少年心理學家邁克爾·卡爾-格雷格博士;布里斯班女子文法學校校長杰辛達·歐拉;海姆巴云巴獨立學校校長彼得·福斯特;和Go1學習副總裁教育丹·菲什。

系列主持人理查德·卡伍德(Richard Cawood)表示，商界領袖、教育專業人士、政府領導人和技術人員正在研究到2030年世界教育行業的轉變。

“我們都同意現有的教學和學習模式需要改變，但我們也同意我們永遠不會100%在線或數字化，因為與他人互動使我們成為人類，”卡伍德說。

“教育部門在過去10年中的變化比過去100年更大，這主要是因為技術和COVID。我們需要創建一個教育系統，無論出現什么技術，我們仍然知道如何將人放在中心。

Carr-Gregg博士在會議上表示，自大流行封鎖結束以來，他正在努力解決學習中的重大脫節問題。

Carr-Gregg博士說：“在大流行之前，年輕人中精神衛生問題的患病率已經非常高，65%的有精神衛生問題的人沒有尋求幫助。

“學校和家長需要共同努力解決這些問題。直接關注的領域包括睡眠、飲食、運動和社交媒體。解決方案在于建立彈性和權威的育兒技能。

布里斯班女子文法學校校長杰辛達·歐拉(Jacinda Euler)表示，大流行后，學生必須充滿希望和樂觀的態度，教育工作者在轉型中發揮了重要作用。

“隨著消極情緒彌漫在我們的大部分公共對話中，向我們的學生灌輸對未來的希望和樂觀感至關重要。我們知道Z世代是樂觀的，就像他們通常富有同情心，決心并充滿目標感一樣，“歐拉說。

“作為教育工作者，我們教學生如何利用這些品質來推動社會變革，為創新奠定基礎，解決當前和預測未來的挑戰，并以此為一個更公正的世界做出貢獻。

全球員工學習平臺Go1的董事Dan Fish告訴該系列，最近在線數據的爆炸式增長正在挑戰傳統的學習模式。

“那里有很多信息，據預測，僅在今年，就會有94澤字節的數據存在，”Fish說。

“這是深刻的。但更有趣的是，僅在過去兩年中，大約85%的數據就會被創建出來。考慮到正在創建的數據量，這是否意味著我們目前的數據集將在未來四到五年內過時?”

斯普林菲爾德的Yumba Yumba獨立學校校長彼得·福斯特(Peter Foster)表示，他的本土學校經過改造，用于21世紀的學習，成為2022年澳大利亞教育獎的決賽入圍者。

福斯特說：“我們談論在兩個世界中處于領先地位，讓我們的jarjums在文化中處于領先地位，并在現代化的數字世界中茁壯成長。

“在過去的兩年半里，我們改造了價值600萬美元的建筑，以加強21世紀的學習。每個教室都有人工智能，你幾乎可以在世界任何地方上課。老師可以錄制一堂課并下載，以便以后觀看并從中學習。

斯普林菲爾德市主席Maha Sinnathamby表示，斯普林菲爾德市匯集了一些全國領先的教育工作者，討論如何在瞬息萬變的世界中調整我們的思維。

“在斯普林菲爾德市，我們建立了建立在健康，教育和技術基礎上的知識區。我們正在創造一個創新，創業，設計和協作相互關聯的空間，“辛納坦比說。

“這將導致思想的增長，交流和發展，不僅將增強我們的地區，而且將增強國家及其他地區。