當(dāng)颶風(fēng)來襲時(shí)，教育工作者會(huì)成為社區(qū)和學(xué)生的第一響應(yīng)者 - 但他們并不總是得到他們自己需要的支持，以幫助自己恢復(fù)并避免倦怠。

“我們發(fā)現(xiàn)，在颶風(fēng)影響他們的社區(qū)后，他們感到精疲力竭，得不到支持，”北卡羅來納大學(xué)教堂山分校公共政策系助理教授、卡羅來納州人口中心教員Cassandra R. Davis說。“我們想了解什么可以幫助他們恢復(fù) - 無論是在課堂內(nèi)外。

戴維斯及其同事的研究發(fā)表在《教育政策》上，他們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校都沒有準(zhǔn)備好在災(zāi)難發(fā)生后解決教育工作者的心理健康問題，以協(xié)助恢復(fù)。

他們建議學(xué)區(qū)制定具體的應(yīng)急計(jì)劃，為未來的災(zāi)難做好準(zhǔn)備-并且應(yīng)急計(jì)劃應(yīng)側(cè)重于心理健康，特別是對教育工作者而言。

“應(yīng)急計(jì)劃應(yīng)包括在自然災(zāi)害之前，期間和之后做什么 - 以及如何解決學(xué)生和教師的心理健康需求，”戴維斯說。“我們還聽說，教師希望接受專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，了解如何調(diào)整課程以彌補(bǔ)失去的時(shí)間，以及如何在災(zāi)難發(fā)生后更好地支持學(xué)生。

為颶風(fēng)、地震、龍卷風(fēng)和冬季風(fēng)暴等災(zāi)害制定計(jì)劃，可以幫助減輕教師的負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)校更快地恢復(fù)正常，同時(shí)也可以幫助教育工作者和學(xué)生處理災(zāi)難及其后果。